Hola a todos, mi nombre es Rosa Margarita González, soy estudiante de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas de la Universidad Regiomontana de Monterrey, Nuevo León, México. Este blog llamado Supervisor Educativo ha sido elaborado por mí, como parte de las actividades solicitadas por la Maestra Carmen Isabel López Delgado en su materia Supervisión Educativa.
miércoles, 19 de agosto de 2015
Introducción
La Supervisión Educativa es esencial en el ambiente educativo, este blog es un esfuerzo por compartir información sobre este tema tan importante.
El supervisor educativo es el enlace real y verdadero entre los programas educativos, las autoridades educativas, las instituciones educativas, los directores, los docentes, los estudiantes y sus familias; el supervisor se esfuerza por asegurarse que las metas educativas se cumplan, al igual que el proceso enseñanza-aprendizaje; e igualmente brinda su gran aportación a la mejora continua en el entorno educativo.
Todo lo publicado aquí corresponde a proyectos y actividades realizadas durante el curso Supervisión educativa, y la única intención del blog es compartir información y mis opiniones personales.
Gracias y Bienvenidos.
sábado, 15 de agosto de 2015
Concepto de la Supervisión Educativa
- La supervisión escolar
es un proceso que tiene la responsabilidad de evaluar el potencial del alumno,
así como analizar la puesta en marcha de sus capacidades, conocimientos y
actitudes construidas a lo largo de la carrera. Es por ello que el proceso de supervisión
en el campo ven involucrados los valores, las capacidades y las expectativas
del supervisor y del alumno.
- La supervisión
educativa es una función técnico- administrativa que realiza acciones de
asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.
- Servicio de ayuda y
asistencia al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados
del proceso enseñanza-aprendizaje, que atañe a todas las actividades y a todas
las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un
trabajo cooperativo. Bajo el punto de vista dinámico, la supervisión
deberá entenderse como los esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el
objeto de llevar a los maestros y demás personas que tienen a su cargo el
desarrollo y la conducción del proceso educativo a ejercer un liderazgo que
tienda al perfeccionamiento del mismo (Nérici; p.9).
- La moderna
supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a
mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados:
el alumno, el maestro, el supervisor, el administrador y el padre o alguna otra
persona interesada en el problema.
(Conceptos tomados de diversas fuentes en el internet)
En conclusión, la supervisión educativa es una
serie de acciones que tienen el propósito de obtener un proceso
enseñanza-aprendizaje de calidad, por medio de evaluación, retroalimentación,
orientación y colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia, personal
administrativo y el mismo supervisor, de manera constante, objetiva y
constructiva, todo en aras de conseguir que la educación sea cada vez mejor y
más efectiva, para así lograr una educación de calidad.
La educación empieza en
el hogar, es en nuestra casa donde nuestra familia nos inculca valores tales
como la honestidad, la responsabilidad y el respeto; dicha educación familiar
servirá de base para la educación académica, la que aprendemos en las instituciones
educativas. Viviendo en sociedad,
entendemos que la educación académica como tal es una necesidad social, es
decir, la sociedad la requiere para formar individuos preparados para desarrollarse en ámbitos
laborales.
Al recibir la educación
académica en una institución educativa, buscando lograr objetivos establecidos
en una educación de calidad, parte importante es la supervisión educativa; el
supervisor educativo es quien se encarga de dar seguimiento al proceso
enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en el salón de clase.
El supervisor, a través
de observación, aplica los procesos y procedimientos educativos ya establecidos
por medio de planes de estudio a través del control, para garantizar que dichos
planes de estudio se están llevando a cabo.
Mediante su análisis y
sus conclusiones le da soporte directo al personal docente, es decir los guía,
los apoya y los asiste en el proceso educativo, les da retroalimentación
directa, y de esta manera colabora directamente para que se realicen los ajustes
y cambios necesarios de modo que la educación sea efectiva y de calidad.
Las funciones del supervisor educativo, tabla comparativa
El docente es aspecto esencial en la mejora
continua de la educación, es importante guiarlo, capacitarlo, y motivarlo para
que entregue lo mejor de sí a los alumnos cuya vida tiene en sus manos.
Una parte fundamental de la atención que se
merece el docente es la supervisión educativa. El supervisor educativo es la
conexión clave, es el intermediario entre la dirección, la administración y el
docente.
Las funciones administrativas que desempeña el supervisor son:
1) observar al docente al impartir su clase
2) darle seguimiento a que cumpla con los
lineamientos de la escuela en cuanto a la clase
3) asegurarse que se cumplen los planes de estudio
4) recabar información para llenar reportes y
formularios que se deben entregar a las autoridades correspondientes
5) atender los derechos del docente
6) asesorar en el desarrollo de los proyectos educativos
7) apoyar al docente en el diseño de estrategias de
enseñanza
8) ayudar a analizar las formas de evaluación del
aprendizaje
9) fomentar la relación de la escuela con la
comunidad
10) reportar
sobre los avances de la educación (respecto a leyes y regulaciones)
11) fomentar la auto resolución de problemas
12) identificar y compartir prácticas para mejorar el
rendimiento escolar
13) fomentar la mejora en los
planes de estudio
14) monitorear la efectividad
de los planes de estudio
15) dar seguimiento y evaluar
los planes de estudio
16) dar retroalimentación al
docente
Las características que
le pueden ayudar a un supervisor educativo a realizar su trabajo de la mejor
manera son que se conduzca con respeto, que se acerque al docente de manera
informal ya que le puede ayudar a conocer puntos de vista y opiniones
personales sin presionar (funciones sociales), que tenga abundantes
conocimientos de su área (funciones técnicas), que se conduzca de manera
ecuánime, imparcial y ética y que use un vocabulario adecuado (funciones
sociales).
Saber, hacer y ser de un supervisor escolar
¿Qué actitudes debe mostrar un
supervisor educativo?
¿Cómo debe ser la actitud de un
supervisor educativo para desempeñar adecuadamente su labor? ¿Por qué?
El supervisor educativo debe estar
consciente de que está en sus manos facilitar los procesos educativos, que
puede motivar al docente a trabajar en equipo de forma voluntaria, puede
promover cambios que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje, debe estar
consciente que es un líder y saber utilizar su nivel de autoridad (por medio de
la razón, de los valores, de los rasgos culturales, etc.), debe mostrar una
actitud profesional e imparcial en la medida de lo posible, reconocer su responsabilidad,
conducirse de manera ética, debe ser independiente, tener la habilidad de
orientar al docente (retroalimentación, tener una actitud serena y humilde en
todo momento, una actitud que le permita al docente pasar por sus propias
etapas de aceptación de la supervisión, hacerle ver al docente que todo es en
pro de la escuela, todo es en pro del proceso enseñanza-aprendizaje, que toda
persona tiene áreas de oportunidad y que el supervisor educativo es una ayuda
para que él mejore sus técnicas educativas, su proceso educativo, para sacar
delante de la mejor manera a los alumnos.
El supervisor educativo ante todo,
debe mostrarse respetuoso al docente y a su labor educativa, partiendo del
respeto, puede ayudarlo a comprender que la supervisión educativa es parte
esencial en el cumplimiento de las metas de la administración de la escuela y
del docente mismo.
¿Qué habilidades profesionales debe
poseer un supervisor educativo?
Para realizar con éxito su trabajo,
¿qué debe saber hacer el supervisor educativo? ¿Qué habilidades debe poseer? ¿Porqué
esas habilidades son fundamentales para realizar su trabajo?
El supervisor educativo tiene en sus
manos la responsabilidad de ser el intermediario entre la administración de la
escuela, los estándares de educación, la capacidad real de la escuela, y el
docente. Las habilidades que le son
fundamentales al supervisor educativo es asumir que ante todo es un gran
soporte para el docente, que tiene la habilidad de guiarlo, de ayudarlo a
rectificar sus técnicas pedagógicas, es decir, tiene la función de que
supervisa al docente, lo evalúa y lo asesora al darle su retroalimentación de
la manera más objetiva y respetuosa posible; aunque la carga administrativa
puede ser fuerte para el supervisor, éste debe tener la habilidad de controlar
su inspección al mismo tiempo de que colabora con la administración educativa.
El supervisor educativo goza de libertad para ejercer sus habilidades técnicas
(todos los conocimientos que son requeridos a un nivel alto para poder llevar a
cabo su supervisión educativa), igualmente tiene la libertad para relacionarse
en general con todo el personal. Aunque el supervisor educativo puede
representar “una amenaza” para el docente, aquel puede esforzarse en ganar la
confianza de éste para trabajar en equipo y mejorar la práctica docente. El
trabajo del supervisor educativo le permite a él y el docente, en conjunto,
presentar proyectos efectivos a la administración para crear una transformación
significativa en el ejercicio de la docencia.
¿Qué saberes deben adquirirse si se quiere ser un supervisor educativo exitoso?
¿Qué saberes deben adquirirse si se quiere ser un supervisor educativo exitoso?
La complejidad del hecho educativo
hace que sea necesario que quienes desarrollan la labor de supervisión estén
adecuadamente preparados para esa función. ¿Qué saberes se necesitan para poder
desempeñarse adecuadamente como supervisor educativo? ¿Por qué?
El supervisor educativo debe dominar
contenidos específicos, es decir el currículo educativo (plan de estudios y su
contenido) para poder tener bien definido su plan de acción, la dirección que
va a seguir y las técnicas efectivas para realizar su labor. Debe saber cómo
funciona la administración, al igual que debe conocer la lógica del docente.
Debe estar consciente que se encuentra en un punto intermedio entre la escuela
(alumnos y docentes) y la sociedad (y administración), por lo que debe tener
una capacidad sobresaliente para lograr una comunicación efectiva, saber
escuchar atentamente y de manera respetuosa. A partir de sus extensos
conocimientos, el supervisor educativo debe poder emitir juicios sobre lo que
haya evaluado, debe ser capaz de obtener información sobre lo evaluado al
aplicar instrumentos de evaluación.
Parte esencial de la información con la que debe contar el supervisor
educativo son los conocimientos teóricos y prácticos que se relacionen de
manera auténtica a la realidad de la educación y de la sociedad actual que
impera en las instituciones educativas, el hecho de mostrarse respetuoso y
humilde ante el docente le da la invaluable oportunidad de conseguir esa
información para a partir de ahí realizar los reportes a entregar a la
administración, todo en aras de eventualmente proponer mejoras y ajustes a los
planes de estudio.
Bibliografía:
- Inspección
y asesoramientos: el difícil equilibrio entre el control y la colaboración. M
José Madonar Pardinilla. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la
Asociación de Inspectores de la Educación de España. Revista 2, Enero 2006.
- La
inspección de educación: la función evaluadora de la inspección. Jesús Rul
Gargallo. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de
Inspectores de la Educación de España. Revista 4, Septiembre 2006.
- La
supervisión educativa en América Latina ante las metas educativas de 2021,
propuestas por la OEI. OEI-CAEU. Ramón Cortés Arres, Ángel Lorente Lorente.
Diciembre, 2011.\
viernes, 14 de agosto de 2015
Entrevista a mi mentor sobre la Supervisión Educativa
P: ¿Por qué es
necesaria que exista la Supervisión Educativa? ¿Por qué es importante su labor?
R: Es necesaria la Supervisión para que
el maestro lleve su avance programático así como lo planeó de acuerdo a los
objetivos que necesita cumplir.
Es importante la
labor del supervisor educativo porque ellos a su vez tienen que reportar el nivel
de aprendizaje que han alcanzado los alumnos, y por ello la presencia del
supervisor es necesaria en el salón de clase para confirmar a través de
observación de la secuencia de eventos llevados a cabo por el maestro y la
respuesta que los alumnos van dando como prueba del aprendizaje que ahorita se
entiende como “demonstration of learning”.
El Supervisor
verifica la organización que el maestro tiene desde sus records de lesson plan,
objetivos de aprendizaje y demostración de lo aprendido, todo el material
visual en la clase, reglas de comportamiento, horario del día, lectura diaria
del calendario, juramento a la Bandera y todo lo concerniente a aprendizaje
visual, exhibir en lugar visible el mejor trabajo de la semana elaborado por
los alumnos. El supervisor lleva un checklist en el cual anota todo lo que
corresponde al proceso enseñanza-aprendizaje. Al final comenta con el maestro
lo más relevante y las omisiones si acaso las hubo. Lo más importante es el
Feedback de la forma como el maestro actuó frente a la clase, y esto es una
motivación muy importante para el maestro.
P: ¿Qué
funciones realiza como supervisor?
R: La principal función
es servir como vínculo entre las autoridades escolares y la planta magisterial
en todos sus niveles: Directivo, Administrativo y Pedagógico. El aspecto más
importante es éste último, dado que es la manifestación de que los programas
escolares están teniendo buenos resultados.
Su presencia en el salón
de clase no es sólo explorativa, sino también propositiva. Si encuentra alguna
deficiencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, su función es proponer
técnicas sobre cómo presentar mejor la clase, dinámicas en el manejo del
material audiovisual, participación del grupo, cómo hacer una retroalimentación
muy eficaz para que lo enseñado quede perfectamente entendido, cómo animar al
grupo a demostrar de manera gráfica visual o verbal que la clase quedó bien
comprendida.
El supervisor requiere
de una gran preparación para poder explorar todas las áreas de enseñanza y ser
capaz de dar opciones y sugerencias en cada una de ellas, tener la sensibilidad
para saber orientar sin menoscabar la preparación del maestro sin herir
susceptibilidades, y ganarse la confianza del maestro discutiendo en privado la
evaluación que hizo del maestro y del grupo, ya que esta evaluación llegará
hasta la máxima autoridad educativa.
P: ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades
y actitudes que debe tener el supervisor educativo para desempeñar con éxito su
labor?
R: Acerca de la tarea comenzaremos por los conocimientos básicos que debe tener
especialmente de los grados que va a evaluar No necesariamente que sea una
biblioteca ambulante que domine todas las áreas del conocimiento sino que
conozca A profundidad los contenidos programáticos de los grados que va a
evaluar. Los conocimientos el maestro se encarga de transmitirlos, el
Supervisor de evaluar la habilidad del maestro para conseguir este fin, como
utiliza los recursos a su disposición (Láminas, flashcards, pizarrón, libros,
proyector, indicador, filminas, recortes, marcadores, hojas para iluminar,
crayolas, tijeras) porque el conocimiento les llega de manera visual auditiva
motriz oral tanto en el inicio del proceso sino también en la retroalimentación
o fijación del conocimiento.
El Supervisor contará con suficiente experiencia frente a grupos (hablando del
supervisor ideal) Manifestar un grado de empatía capaz de hacer sentir al
maestro confianza y seguridad en lo que está haciendo. Evaluar no criticar ni
censurar, al contrario aportar ideas, sugerir técnicas, mencionar diferente
metodología, en fin su labor es coadyuvar en la labor del maestro. La
discreción es otro factor importante en su trabajo ya que los resultados de sus
observaciones deberá comentarlos directamente con el maestro cuidando en todo
momento la susceptibilidad del evaluado, en este caso el maestro.
P: ¿Cuáles son los retos y perspectivas que
enfrenta la supervisión educativa? ¿Cuáles son los retos que la supervisión
educativa enfrenta actualmente? ¿Cómo ve usted el futuro de la tarea de
supervisión (las perspectivas)?
R: Tus preguntas nos han servido (a mi esposo y a mí) como una plataforma de
denuncias de las carencias que hoy día viven los maestros de vocación, los que
se dedican en cuerpo y alma a educar, de los que afortunadamente existen muchos
todavía. Pero qué pasa con ellos cuando los obligan a llenar y llenar y llenar
papeles que sólo llevan a justificar los supersueldos de quienes dirigen los
distritos escolares, muchas veces gentes que desconocen la tarea educativa como
tal. Te sorprendes que hay hasta militares que imponen su peculiar estilo para
administrar y llegan eliminando estipendios que tenían como maestros bilingües
las personas contratadas, agregan una hora más al horario escolar porque “así
lo ordeno”, los "invitan" a dar tutorías gratuitas después de clase,
so pena de castigarte al final del año en tu evaluación que conlleva tu aumento
de sueldo, quedarte con el mismo o NO renovarte el contrato para el ciclo
escolar siguiente. Agrégale a este desalentador panorama Actividades los
sábados porque hay que estar en contacto con la comunidad y visitar casa por
casa para notificarles que como habitantes del sector son muy importantes para
la escuela.
De cada experiencia podría hacerte un manual y nos faltaría hablar de lo más
importante que son: Los niños. ¿Cómo puedes imaginar que un niño que no domina
el inglés, que tiene serios problemas de aprendizaje, introvertido por su
deficiencia en el lenguaje le asignen un maestro tutor que no habla español?
¿Sabes cómo termina el año escolar? Sentado al margen del grupo e ignorado por
el maestro (justificado porque tiene que dedicar tanto tiempo a llenar papeles
y medio cumplir con el programa escolar); y no te hablo más que de vivencias
que por siete años como maestra voluntaria pude vivir dentro de la escuela.
¿Qué ha provocado esta desarticulación en el sistema? un ausentismo de maestros
fuera de todo sentido común. Hay días en que se requieren hasta 1000 maestros
sustitutos para cubrirlos. Una deserción de excelentes y buenos maestros que a
nadie le importa, ni a las autoridades superiores.
Si les interesara esto se pondrían a investigar seriamente que está pasando,
¿por qué la mejor gente se nos está yendo a otros distritos? ¿Por qué 10 o más
maestros salen al mismo tiempo de un plantel? ¿Es problema de ellos o de quien
los dirige? A nadie le importa darle la seriedad que amerita este problema.
Ahora ¿cómo se llenan esos vacíos de personal? Improvisando maestros con recién
egresados de cualquier escuela y un curso intensivo y rápido de Pedagogía y al
otro día al frente de un grupo escolar. ¿Cómo le podemos ver un futuro
promisorio a la educación con este panorama desalentador?
Qué papel va a tener el Evaluador en este caso si no le brindamos los mejores
elementos para que desempeñe su trabajo: Un maestro debidamente capacitado para
desempeñar con responsabilidad su tarea permitiéndole todo el tiempo necesario
para ENSEÑAR (para eso está en la escuela), apoyarlo con personas altamente
capacitadas en caso de tener alumnos con necesidades especiales y que hablen su
idioma, asignar asistentes que coadyuven en el llenado de formas, listas,
estadísticas, informes, proyectos, etc., que se revisen los programas y
contenidos y que se apeguen a la edad y madurez de los niños de acuerdo al
grado que están cursando, que los mismos evaluadores se preparen mejor y demuestren
con hechos que están capacitados para evaluar maestros.
No es posible que un maestro de Pre Kínder ponga a un niño a leer en voz alta
para demostrarle al grupo que todos lo pueden hacer igual o mejor que él y el
Evaluador le diga: "Maestro usted está humillando al niño haciéndolo leer
en público”. Inconcebible esta aberración. De la vida real y vivencial.
Por eso te repito: Se necesitan muchas, muchas cualidades para ser Evaluador:
Sentido común, empatía, sensibilidad, capacidad, conocimiento, madurez; y
podría seguir con los requisitos pero mejor me pregunto: ¿Y a ellos quién los
evalúa? ¿Quién los designa? ¿Qué méritos pedagógicos han demostrado y ante
quién? ¿Cuántos años de experiencia frente a un grupo los avala? ¿Qué y cómo se
les otorga ese plus para llegar a una escuela sintiéndose que llevan la vara de
la verdad en la mano y evaluar o devaluar el trabajo del maestro?
A veces siento que debí haberme quedado en la escuela todavía tengo mucho que
aportar con mi experiencia multicultural, pero cuando pienso en mi familia se
me alumbra el bombillo y me digo "Hiciste lo correcto. Si amas a tu
familia esa debe ser tu prioridad.”
*Mi mentor es MIGF, realizó su labor en
escuelas secundarias durante 30 años, llegando a ser Subdirectora en San
Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, donde se encargaba de supervisar a
todos los maestros del plantel.
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