Mi identificación

Hola a todos, mi nombre es Rosa Margarita González, soy estudiante de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas de la Universidad Regiomontana de Monterrey, Nuevo León, México.  Este blog llamado Supervisor Educativo ha sido elaborado por mí, como parte de las actividades solicitadas por la Maestra Carmen Isabel López Delgado en su materia Supervisión Educativa.

Introducción

La Supervisión Educativa es esencial en el ambiente educativo, este blog es un esfuerzo por compartir información sobre este tema tan importante.

El supervisor educativo es el enlace real y verdadero entre los programas educativos, las autoridades educativas, las instituciones educativas, los directores, los docentes, los estudiantes y sus familias; el supervisor se esfuerza por asegurarse que las metas educativas se cumplan, al igual que el proceso enseñanza-aprendizaje; e igualmente brinda su gran aportación a la mejora continua en el entorno educativo.

Todo lo publicado aquí corresponde a proyectos y actividades realizadas durante el curso Supervisión educativa, y la única intención del blog es compartir información y mis opiniones personales.

Gracias y Bienvenidos.

Tabla de recursos

Concepto de la Supervisión Educativa

- La supervisión escolar es un proceso que tiene la responsabilidad de evaluar el potencial del alumno, así como analizar la puesta en marcha de sus capacidades, conocimientos y actitudes construidas a lo largo de la carrera. Es por ello que el proceso de supervisión en el campo ven involucrados los valores, las capacidades y las expectativas del supervisor y del alumno.

- La supervisión educativa es una función técnico- administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.

- Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, que atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.  Bajo el punto de vista dinámico, la supervisión deberá entenderse como los esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los maestros y demás personas que tienen a su cargo el desarrollo y la conducción del proceso educativo a ejercer un liderazgo que tienda al perfeccionamiento del mismo (Nérici; p.9).

-  La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro, el supervisor, el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema.

(Conceptos tomados de diversas fuentes en el internet)

En conclusión, la supervisión educativa es una serie de acciones que tienen el propósito de obtener un proceso enseñanza-aprendizaje de calidad, por medio de evaluación, retroalimentación, orientación y colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia, personal administrativo y el mismo supervisor, de manera constante, objetiva y constructiva, todo en aras de conseguir que la educación sea cada vez mejor y más efectiva, para así lograr una educación de calidad.

La educación empieza en el hogar, es en nuestra casa donde nuestra familia nos inculca valores tales como la honestidad, la responsabilidad y el respeto; dicha educación familiar servirá de base para la educación académica, la que aprendemos en las instituciones educativas.  Viviendo en sociedad, entendemos que la educación académica como tal es una necesidad social, es decir, la sociedad la requiere para formar individuos  preparados para desarrollarse en ámbitos laborales.

Al recibir la educación académica en una institución educativa, buscando lograr objetivos establecidos en una educación de calidad, parte importante es la supervisión educativa; el supervisor educativo es quien se encarga de dar seguimiento al proceso enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en el salón de clase.

El supervisor, a través de observación, aplica los procesos y procedimientos educativos ya establecidos por medio de planes de estudio a través del control, para garantizar que dichos planes de estudio se están llevando a cabo.

Mediante su análisis y sus conclusiones le da soporte directo al personal docente, es decir los guía, los apoya y los asiste en el proceso educativo, les da retroalimentación directa, y de esta manera colabora directamente para que se realicen los ajustes y cambios necesarios de modo que la educación sea efectiva y de calidad.

Las funciones del supervisor educativo, tabla comparativa

*MIGF es un mentor, experto en supervisión educativa, que me ha apoyado con sus comentarios durante la realización de estas actividades.

La educación es parte importante de cualquier país, tiene fuertes repercusiones sobre su progreso y su estabilidad en general. Es necesario darle el seguimiento que se merece debido a su importancia. 

El docente es aspecto esencial en la mejora continua de la educación, es importante guiarlo, capacitarlo, y motivarlo para que entregue lo mejor de sí a los alumnos cuya vida tiene en sus manos.

Una parte fundamental de la atención que se merece el docente es la supervisión educativa. El supervisor educativo es la conexión clave, es el intermediario entre la dirección, la administración y el docente.

Las funciones administrativas que desempeña el supervisor son:

1)      observar al docente al impartir su clase

2)      darle seguimiento a que cumpla con los lineamientos de la escuela en cuanto a la clase

3)      asegurarse que se cumplen los planes de estudio

4)      recabar información para llenar reportes y formularios que se deben entregar a las autoridades correspondientes

5)      atender los derechos del docente

6)      asesorar en el desarrollo de los proyectos educativos

7)      apoyar al docente en el diseño de estrategias de enseñanza

8)      ayudar a analizar las formas de evaluación del aprendizaje

9)      fomentar la relación de la escuela con la comunidad

10)   reportar sobre los avances de la educación (respecto a leyes y regulaciones)

11)  fomentar la auto resolución de problemas

12)  identificar y compartir prácticas para mejorar el rendimiento escolar

13)  fomentar la mejora en los planes de estudio

14)  monitorear la efectividad de los planes de estudio

15)  dar seguimiento y evaluar los planes de estudio

16)  dar retroalimentación al docente

Las características que le pueden ayudar a un supervisor educativo a realizar su trabajo de la mejor manera son que se conduzca con respeto, que se acerque al docente de manera informal ya que le puede ayudar a conocer puntos de vista y opiniones personales sin presionar (funciones sociales), que tenga abundantes conocimientos de su área (funciones técnicas), que se conduzca de manera ecuánime, imparcial y ética y que use un vocabulario adecuado (funciones sociales).

Saber, hacer y ser de un supervisor escolar

¿Qué actitudes debe mostrar un supervisor educativo?

¿Cómo debe ser la actitud de un supervisor educativo para desempeñar adecuadamente su labor? ¿Por qué? 

El supervisor educativo debe estar consciente de que está en sus manos facilitar los procesos educativos, que puede motivar al docente a trabajar en equipo de forma voluntaria, puede promover cambios que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje, debe estar consciente que es un líder y saber utilizar su nivel de autoridad (por medio de la razón, de los valores, de los rasgos culturales, etc.), debe mostrar una actitud profesional e imparcial en la medida de lo posible, reconocer su responsabilidad, conducirse de manera ética, debe ser independiente, tener la habilidad de orientar al docente (retroalimentación, tener una actitud serena y humilde en todo momento, una actitud que le permita al docente pasar por sus propias etapas de aceptación de la supervisión, hacerle ver al docente que todo es en pro de la escuela, todo es en pro del proceso enseñanza-aprendizaje, que toda persona tiene áreas de oportunidad y que el supervisor educativo es una ayuda para que él mejore sus técnicas educativas, su proceso educativo, para sacar delante de la mejor manera a los alumnos.

El supervisor educativo ante todo, debe mostrarse respetuoso al docente y a su labor educativa, partiendo del respeto, puede ayudarlo a comprender que la supervisión educativa es parte esencial en el cumplimiento de las metas de la administración de la escuela y del docente mismo.

  

¿Qué habilidades profesionales debe poseer un supervisor educativo?

Para realizar con éxito su trabajo, ¿qué debe saber hacer el supervisor educativo? ¿Qué habilidades debe poseer? ¿Porqué esas habilidades son fundamentales para realizar su trabajo? 

El supervisor educativo tiene en sus manos la responsabilidad de ser el intermediario entre la administración de la escuela, los estándares de educación, la capacidad real de la escuela, y el docente.  Las habilidades que le son fundamentales al supervisor educativo es asumir que ante todo es un gran soporte para el docente, que tiene la habilidad de guiarlo, de ayudarlo a rectificar sus técnicas pedagógicas, es decir, tiene la función de que supervisa al docente, lo evalúa y lo asesora al darle su retroalimentación de la manera más objetiva y respetuosa posible; aunque la carga administrativa puede ser fuerte para el supervisor, éste debe tener la habilidad de controlar su inspección al mismo tiempo de que colabora con la administración educativa. El supervisor educativo goza de libertad para ejercer sus habilidades técnicas (todos los conocimientos que son requeridos a un nivel alto para poder llevar a cabo su supervisión educativa), igualmente tiene la libertad para relacionarse en general con todo el personal. Aunque el supervisor educativo puede representar “una amenaza” para el docente, aquel puede esforzarse en ganar la confianza de éste para trabajar en equipo y mejorar la práctica docente. El trabajo del supervisor educativo le permite a él y el docente, en conjunto, presentar proyectos efectivos a la administración para crear una transformación significativa en el ejercicio de la docencia.


¿Qué saberes deben adquirirse si se quiere ser un supervisor educativo exitoso?

La complejidad del hecho educativo hace que sea necesario que quienes desarrollan la labor de supervisión estén adecuadamente preparados para esa función. ¿Qué saberes se necesitan para poder desempeñarse adecuadamente como supervisor educativo? ¿Por qué? 

El supervisor educativo debe dominar contenidos específicos, es decir el currículo educativo (plan de estudios y su contenido) para poder tener bien definido su plan de acción, la dirección que va a seguir y las técnicas efectivas para realizar su labor. Debe saber cómo funciona la administración, al igual que debe conocer la lógica del docente. Debe estar consciente que se encuentra en un punto intermedio entre la escuela (alumnos y docentes) y la sociedad (y administración), por lo que debe tener una capacidad sobresaliente para lograr una comunicación efectiva, saber escuchar atentamente y de manera respetuosa. A partir de sus extensos conocimientos, el supervisor educativo debe poder emitir juicios sobre lo que haya evaluado, debe ser capaz de obtener información sobre lo evaluado al aplicar instrumentos de evaluación.  Parte esencial de la información con la que debe contar el supervisor educativo son los conocimientos teóricos y prácticos que se relacionen de manera auténtica a la realidad de la educación y de la sociedad actual que impera en las instituciones educativas, el hecho de mostrarse respetuoso y humilde ante el docente le da la invaluable oportunidad de conseguir esa información para a partir de ahí realizar los reportes a entregar a la administración, todo en aras de eventualmente proponer mejoras y ajustes a los planes de estudio.

Bibliografía:

-       Inspección y asesoramientos: el difícil equilibrio entre el control y la colaboración. M José Madonar Pardinilla. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de la Educación de España. Revista 2, Enero 2006.

-       La inspección de educación: la función evaluadora de la inspección. Jesús Rul Gargallo. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de la Educación de España. Revista 4, Septiembre 2006.

-       La supervisión educativa en América Latina ante las metas educativas de 2021, propuestas por la OEI. OEI-CAEU. Ramón Cortés Arres, Ángel Lorente Lorente. Diciembre, 2011.\

Enlace:  http://www.rieoei.org/deloslectores/4601Cortes.pdf

Entrevista a mi mentor sobre la Supervisión Educativa

P: ¿Por qué es necesaria que exista la Supervisión Educativa? ¿Por qué es importante su labor?

R: Es necesaria la Supervisión para que el maestro lleve su avance programático así como lo planeó de acuerdo a los objetivos que necesita cumplir.

Es importante la labor del supervisor educativo porque ellos a su vez tienen que reportar el nivel de aprendizaje que han alcanzado los alumnos, y por ello la presencia del supervisor es necesaria en el salón de clase para confirmar a través de observación de la secuencia de eventos llevados a cabo por el maestro y la respuesta que los alumnos van dando como prueba del aprendizaje que ahorita se entiende como “demonstration of learning”.

El Supervisor verifica la organización que el maestro tiene desde sus records de lesson plan, objetivos de aprendizaje y demostración de lo aprendido, todo el material visual en la clase, reglas de comportamiento, horario del día, lectura diaria del calendario, juramento a la Bandera y todo lo concerniente a aprendizaje visual, exhibir en lugar visible el mejor trabajo de la semana elaborado por los alumnos. El supervisor lleva un checklist en el cual anota todo lo que corresponde al proceso enseñanza-aprendizaje. Al final comenta con el maestro lo más relevante y las omisiones si acaso las hubo. Lo más importante es el Feedback de la forma como el maestro actuó frente a la clase, y esto es una motivación muy importante para el maestro.

P: ¿Qué funciones realiza como supervisor?

R: La principal función es servir como vínculo entre las autoridades escolares y la planta magisterial en todos sus niveles: Directivo, Administrativo y Pedagógico. El aspecto más importante es éste último, dado que es la manifestación de que los programas escolares están teniendo buenos resultados.

Su presencia en el salón de clase no es sólo explorativa, sino también propositiva. Si encuentra alguna deficiencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, su función es proponer técnicas sobre cómo presentar mejor la clase, dinámicas en el manejo del material audiovisual, participación del grupo, cómo hacer una retroalimentación muy eficaz para que lo enseñado quede perfectamente entendido, cómo animar al grupo a demostrar de manera gráfica visual o verbal que la clase quedó bien comprendida.

El supervisor requiere de una gran preparación para poder explorar todas las áreas de enseñanza y ser capaz de dar opciones y sugerencias en cada una de ellas, tener la sensibilidad para saber orientar sin menoscabar la preparación del maestro sin herir susceptibilidades, y ganarse la confianza del maestro discutiendo en privado la evaluación que hizo del maestro y del grupo, ya que esta evaluación llegará hasta la máxima autoridad educativa.

P: ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener el supervisor educativo para desempeñar con éxito su labor?

R: Acerca de la tarea comenzaremos por los conocimientos básicos que debe tener especialmente de los grados que va a evaluar No necesariamente que sea una biblioteca ambulante que domine todas las áreas del conocimiento sino que conozca A profundidad los contenidos programáticos de los grados que va a evaluar. Los conocimientos el maestro se encarga de transmitirlos, el Supervisor de evaluar la habilidad del maestro para conseguir este fin, como utiliza los recursos a su disposición (Láminas, flashcards, pizarrón, libros, proyector, indicador, filminas, recortes, marcadores, hojas para iluminar, crayolas, tijeras) porque el conocimiento les llega de manera visual auditiva motriz oral tanto en el inicio del proceso sino también en la retroalimentación o fijación del conocimiento.

El Supervisor contará con suficiente experiencia frente a grupos (hablando del supervisor ideal) Manifestar un grado de empatía capaz de hacer sentir al maestro confianza y seguridad en lo que está haciendo. Evaluar no criticar ni censurar, al contrario aportar ideas, sugerir técnicas, mencionar diferente metodología, en fin su labor es coadyuvar en la labor del maestro. La discreción es otro factor importante en su trabajo ya que los resultados de sus observaciones deberá comentarlos directamente con el maestro cuidando en todo momento la susceptibilidad del evaluado, en este caso el maestro.

P: ¿Cuáles son los retos y perspectivas que enfrenta la supervisión educativa? ¿Cuáles son los retos que la supervisión educativa enfrenta actualmente? ¿Cómo ve usted el futuro de la tarea de supervisión (las perspectivas)?

R: Tus preguntas nos han servido (a mi esposo y a mí) como una plataforma de denuncias de las carencias que hoy día viven los maestros de vocación, los que se dedican en cuerpo y alma a educar, de los que afortunadamente existen muchos todavía. Pero qué pasa con ellos cuando los obligan a llenar y llenar y llenar papeles que sólo llevan a justificar los supersueldos de quienes dirigen los distritos escolares, muchas veces gentes que desconocen la tarea educativa como tal. Te sorprendes que hay hasta militares que imponen su peculiar estilo para administrar y llegan eliminando estipendios que tenían como maestros bilingües las personas contratadas, agregan una hora más al horario escolar porque “así lo ordeno”, los "invitan" a dar tutorías gratuitas después de clase, so pena de castigarte al final del año en tu evaluación que conlleva tu aumento de sueldo, quedarte con el mismo o NO renovarte el contrato para el ciclo escolar siguiente. Agrégale a este desalentador panorama Actividades los sábados porque hay que estar en contacto con la comunidad y visitar casa por casa para notificarles que como habitantes del sector son muy importantes para la escuela.

De cada experiencia podría hacerte un manual y nos faltaría hablar de lo más importante que son: Los niños. ¿Cómo puedes imaginar que un niño que no domina el inglés, que tiene serios problemas de aprendizaje, introvertido por su deficiencia en el lenguaje le asignen un maestro tutor que no habla español? ¿Sabes cómo termina el año escolar? Sentado al margen del grupo e ignorado por el maestro (justificado porque tiene que dedicar tanto tiempo a llenar papeles y medio cumplir con el programa escolar); y no te hablo más que de vivencias que por siete años como maestra voluntaria pude vivir dentro de la escuela. ¿Qué ha provocado esta desarticulación en el sistema? un ausentismo de maestros fuera de todo sentido común. Hay días en que se requieren hasta 1000 maestros sustitutos para cubrirlos. Una deserción de excelentes y buenos maestros que a nadie le importa, ni a las autoridades superiores. 

Si les interesara esto se pondrían a investigar seriamente que está pasando, ¿por qué la mejor gente se nos está yendo a otros distritos? ¿Por qué 10 o más maestros salen al mismo tiempo de un plantel? ¿Es problema de ellos o de quien los dirige? A nadie le importa darle la seriedad que amerita este problema. 

Ahora ¿cómo se llenan esos vacíos de personal? Improvisando maestros con recién egresados de cualquier escuela y un curso intensivo y rápido de Pedagogía y al otro día al frente de un grupo escolar. ¿Cómo le podemos ver un futuro promisorio a la educación con este panorama desalentador? 

Qué papel va a tener el Evaluador en este caso si no le brindamos los mejores elementos para que desempeñe su trabajo: Un maestro debidamente capacitado para desempeñar con responsabilidad su tarea permitiéndole todo el tiempo necesario para ENSEÑAR (para eso está en la escuela), apoyarlo con personas altamente capacitadas en caso de tener alumnos con necesidades especiales y que hablen su idioma, asignar asistentes que coadyuven en el llenado de formas, listas, estadísticas, informes, proyectos, etc., que se revisen los programas y contenidos y que se apeguen a la edad y madurez de los niños de acuerdo al grado que están cursando, que los mismos evaluadores se preparen mejor y demuestren con hechos que están capacitados para evaluar maestros.

No es posible que un maestro de Pre Kínder ponga a un niño a leer en voz alta para demostrarle al grupo que todos lo pueden hacer igual o mejor que él y el Evaluador le diga: "Maestro usted está humillando al niño haciéndolo leer en público”. Inconcebible esta aberración. De la vida real y vivencial. 

Por eso te repito: Se necesitan muchas, muchas cualidades para ser Evaluador: Sentido común, empatía, sensibilidad, capacidad, conocimiento, madurez; y podría seguir con los requisitos pero mejor me pregunto: ¿Y a ellos quién los evalúa? ¿Quién los designa? ¿Qué méritos pedagógicos han demostrado y ante quién? ¿Cuántos años de experiencia frente a un grupo los avala? ¿Qué y cómo se les otorga ese plus para llegar a una escuela sintiéndose que llevan la vara de la verdad en la mano y evaluar o devaluar el trabajo del maestro?

A veces siento que debí haberme quedado en la escuela todavía tengo mucho que aportar con mi experiencia multicultural, pero cuando pienso en mi familia se me alumbra el bombillo y me digo "Hiciste lo correcto. Si amas a tu familia esa debe ser tu prioridad.”

*Mi mentor es MIGF, realizó su labor en escuelas secundarias durante 30 años, llegando a ser Subdirectora en San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, donde se encargaba de supervisar a todos los maestros del plantel.

Herramientas Valiosas / Links sugeridos para actualización en la educación

Best Websites for Teaching & Learning

Los mejores sitios web para la enseñanza y el aprendizaje, enlista 21 sitios educativos para el aprendizaje y la enseñanza, una ayuda enorme para actualizarse y mantenerse al día en técnicas y dinámicas didácticas.

Innovative Technologies to Improve Teaching and Learning
ALTEC es tecnología basada en la WEB, oportunidades de desarrollo profesional, soporte del programa, evaluación en línea para el docente; ofrece diversas herramientas de enseñanza y aprendizaje, y también sitios adicionales y actividades para el salón de clase.

Annerberg Learner. Teacher resources and professional development across the curriculum
Este sitio ofrece videos, talleres y aprendizaje a distancia.  Incluye Artes, Idiomas, Matemáticas, Ciencias, entre otras materias.

Discovery Education
Discovery Education ofrece en muchas otras cosas planes de trabajo, videos, ayuda para hacer rompecabezas, ideas para ciencias, etc. Incluye la Guía de Kathy Schrock para Educadores que a su vez brinda incontables recursos para docentes, bibliotecarios, estudiantes y hasta para las mismas escuelas.

Edutopia. George Lucas Educational Foundation
Herramientas sobre las estrategias centrales de Edutopia: Evaluación General, Estudios Integrados, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje social y emocional, Desarrollo del Docente, e Integración de la tecnología.

Digital Learning Games, Interactives

EduWeb son juegos de aprendizaje, es decir, aprendizaje creativo a través de juegos y actividades.

Cursos de MIT, Massachusetts Institute of Technology

Cursos del Instituto de Tecnología de Massachusetts sobre biología, química, ingeniería, humanidades y ciencias sociales, matemáticas y física, con una guía especial para el docente de cómo utilizarlos en el salón de clase.

NASA for students

NASA es un sitio web de la NASA para ayudar al docente y a los estudiantes a estudiar ciencia y tecnología con los recursos que ofrece, videos, podcasts, televisión de la NASA, videos en vivo de la estación espacial, y blogs.

PBS Learning Media
Videos de ciencias, matemáticas, artes y literatura para usar en el salón de clase.

Read, Write, Think
Recursos para el salón de clase: lecciones y actividades interactivas. Desarrollo profesional para el docente.

Aprendizaje de Código Abierto
Enseñando con la ayuda de la comunidad Moodle, a nivel mundial, con gran variedad de funcionalidades y recursos disponibles de documentación, cursos, contenido, y libros.

Un modelo de gestión para la supervisión escolar - SEP

Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar,  elaborado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, de la Subsecretaría de Educación Básica, en el marco del Programa Escuelas de Calidad.

Es una obra derivada de los libros Orientaciones técnicas para fortalecer la acción académica de la supervisión y Ofrece orientaciones para fortalecer los procesos de evaluación. 

Todo sobre mediación, resolución de conflictos

En esta página WEB se tratan distintas formas para la resolución de conflictos en general, desde personales, laborales, etc. Van llevando el proceso desde su identificación, las causas de estos, las partes que lo componen, posibles involucrados, maneras de solucionarlos, etc.

Conferencias actuales en la supervisión educativa

La Dra. Pilar Pozner propone enfocar la labor del supervisor a la mejora continua de la institución, después de realizar su diagnóstico e identificar sus fortalezas y debilidades. Propone después de identificar áreas de oportunidad, priorizar y centrarse en un aspecto ya que esto brindara resultados a mediano plazo.

Habla de la importancia de tener nuevas competencias que ayuden al supervisor en su labor. Menciona la importancia de las visitas y reuniones del supervisor a la institución, la importancia de ser concisos y objetivos.

La supervisión educativa: Reporte de ideas principales de las lecturas “Necesidad y objeto de la supervisión educativa” y “Supervisión, Evaluación y Calidad Educativa”.

Necesidad y objeto de la supervisión educativa

Autor: Alfredo Rodríguez

»   Cada sistema escolar debe decidir lo que enseña y la manera de enseñarlo.

»    Según Neagley y Evans (1969): “La supervisión es la acción más democrática y positiva que garantizaría el desarrollo, seguimiento y evaluación del currículum, para facilitar la enseñanza y la evaluación de todo el proceso educativo”.

»      La supervisión educativa es necesaria porque de ella depende el desempeño de la escuela, con su ayuda la escuela está en proceso de mejora continua, es una manera de ayudar al personal responsable de llevar a cabo la enseñanza a que realice el trabajo de manera objetiva y científica.

»   Uno de los principales objetivos de la supervisión educativa es ayudar al docente a adquirir experiencias y como consecuencia a progresar profesionalmente, este objetivo justifica la necesidad de la supervisión educativa.

»     Una gran dificultad en el sistema educativo es que no se consigue personal docente suficiente para cubrir la demanda existente o con la preparación debida.

»   Debido a la diferenciación educativa obligada por la variación en la población escolar, la supervisión educativa se hace indispensable para lograr una educación adaptada.

»     La supervisión educativa se requiere para encauzar la labor de los docentes, especialmente de los nuevos docentes.

» La supervisión es necesaria porque evita la rutina en la enseñanza, fomenta el perfeccionamiento profesional del docente, asegura que se unifiquen y se desarrollen los programas educativos, contribuye de manera científica al planeamiento integral de la institución educativa, contribuye al mejoramiento de las condiciones del alumno, del docente y de la escuela, coopera en el bienestar de la comunidad, estimula la renovación de la enseñanza, vincula las acciones de la escuela con la comunidad.

Supervisión, evaluación y calidad educativa

Autora: Ma. Antonia Casanova.

§  La administración sirve como puente entre la Administración y la labor docente.

§  La supervisión es clave del desarrollo de los procesos del sistema, soporta la adecuación rápida del sistema a los requerimientos de la sociedad y de la escuela.

§   Las funciones de la supervisión son Información (el supervisor o inspector está actualizado por lo que puede facilitar información a todos los sectores sociales interesados en la educación, es decir la familia, los profesores, personal no docente, el alumno, etc.), Asesoramiento (asesora al profesorado y a los directivos), Mediación (puente entre la Administración y los docentes, entre la teoría y la práctica), Control (verifica el funcionamiento escolar), y Evaluación (función genuina del supervisor, mantiene la mejora permanente del sistema educativo, la cual es conseguir la calidad en la educación y en la escuela que se busca desde todas las instancias).

§    La supervisión educativa goza de una posición estratégica en el sistema educativo.

§ Una cultura de evaluación permanente es la que definitivamente garantizará la calidad del sistema educativo.

§    La finalidad de la supervisión educativa es garantizar los derechos del niño a una educación de calidad (responsabilidad directa del supervisor) y mejorar la calidad educativa del sistema.

§    La supervisión optimiza el rendimiento del sistema a través de la evaluación formativa para lograr perfeccionar los procesos educativos (de enseñanza y de aprendizaje). Si se mejoran los procesos deben mejorar los resultados.

§    La supervisión debe migrar de una apariencia indeseable (tiene mala imagen, nadie acepta la evaluación, solamente los alumnos) a una herramienta válida para perfeccionar el quehacer educativo en general.

§    Cada una de nuestras escuelas debe atender diversas necesidades educativas, en función de la población a la que escolariza y del contexto social en que se desenvuelve. Aceptar esto nos ayudará a aceptar la autonomía de la escuela para que pueda cumplir con las funciones que le han sido encomendadas; lo mismo es válido para la supervisión.

§  El supervisor o inspector educativo cuenta con las siguientes características: Conoce la normativa vigente, conoce la realidad de la institución educativa, domina los diferentes ámbitos de administración técnica y pedagógica, controla el cumplimiento legal de las normas, da seguimiento a los proyectos escolares, desarrollo curricular, organización, etc., de la institución, favorece la optimización de los recursos humanos, funcionales y materiales, asesora a directivos y profesores, informa a la comunidad escolar, es mediador entre la administración y la docencia, evalúa formativamente el funcionamiento de las instituciones educativas.

Conclusiones

¥     La sociedad muestra avances increíbles, por ejemplo contamos actualmente con herramientas tecnológicas con las que ni soñábamos hace apenas 15 años, y hoy en día las usamos con naturalidad y de manera continua, aplicándolas constantemente en nuestra vida diaria.

Esta evolución nos obliga a cambiar actitudes tradicionales en cuanto a la educación, nos fuerza a ver las situaciones educativas bajo otra perspectiva; la adaptación no es de un día para otro, el proceso es lento, pero es imperativo que logremos cambios significativos en cuanto a la supervisión educativa en este caso, es decir que “permitamos” la observación de nuestro trabajo, la retroalimentación, la evaluación, que aceptemos con la mayor humildad posible el hecho de que siempre tenemos áreas de oportunidad de mejora y margen para eficientizar nuestros procesos educativos.

Ya hemos visto que el supervisor es parte valiosa del todo educativo, esperemos que mediante la educación impartida a los docentes lleguemos al punto en que todos estemos encauzados en la misma dirección, hacia lograr una educación diferenciada y de calidad (la educación que pretendemos lograr) para todo el alumnado, y que ésta tenga un impacto favorable para todo aquel relacionado directa o indirectamente con el proceso educativo.

Hace tiempo tuve una junta con un ingeniero en la planta donde yo trabajaba, le comentaba sobre reportes de los operadores de producción sobre una grúa aérea que al parece obstruía un ducto de aire acondicionado, yo me sentía incómoda, porque mover un layout industrial tiene muchas repercusiones… pues bueno, el ingeniero me enseñó una lección ese día: Estaba contento, muy abierto a los comentarios, y feliz de que le marcaran algo para mejorar su trabajo. 

Llegará el día en que aceptemos la supervisión educativa como este ingeniero, y eso nos ayudará sobremanera a cumplir las metas y objetivos educativos para alcanzar y obtener una educación de alta calidad, en beneficio de todos.

El Supervisor Educativo

El supervisor educativo

La supervisión educativa significa orientar y asesorar técnicamente al profesorado de una institución educativa, esta orientación tiene su fundamento en verificaciones en el salón de clase, en evaluaciones realizadas al proceso educativo y a su administración, para dar retroalimentación en áreas de oportunidad tan pronto se detecten, esta retroalimentación crítica ha de ser brindada de la manera más ética y respetuosa posible.

La supervisión educativa es, por ende, extremadamente importante para mejorar la calidad y la eficiencia de las prácticas y técnicas pedagógicas de los docentes, de manera organizada y constante para lograr los resultados deseados.

El supervisor se sirve de diversas acciones esenciales para emitir sus juicios y consejos, tales como investigar, analizar, asesorar, orientar, promover y evaluar el proceso educativo y su adecuada administración, todo con el propósito de mejorar y eficientizar el aprendizaje de los alumnos, de ayudar al docente a mejorar sus prácticas en la educación.

Existen diversos tipos de supervisión:

1.      Supervisión correctiva: tradicional y autoritaria, se impone, localiza errores para corregirlos con sanciones, a todos los casos los trata por igual sin distinción de nada.

2.      Supervisión preventiva: el supervisor debe estar alerta y debidamente capacitado para prever y lograr evitar problemas y dificultades, debe tener visión.

3.      Supervisión constructiva: siempre con la intención de motivar, corrige recuperando poco a poco los aspectos educativos que estaban afectados, ofrece diversas alternativas para salir adelante.

4.      Supervisión creativa: es la ideal, intenta estimular a los docentes para que creen, ofreciéndoles libertad de iniciativa y libertad de acción, para que sea el mismo docente quien se supere por sí mismo.

El supervisor es pieza clave, es un punto central y estratégico en la mejora continua de la educación, es decir de sus procesos y sus resultados; ayuda a que la institución educativa cuente con infraestructura y personal para su funcionamiento regular; supervisa y da orientacion para que los docentes se organicen y usen los tiempos de manera adecuada, para que se enfoquen en la enseñanza y en el aprendizaje, para que hagan equipo con los estudiantes y trabajen juntos en la misma dirección y con el mismo propósito; tomando siempre en cuenta que mientras para él (supervisor) sus actividades son siempre en pro de una mejora educativa, el docente posiblemente la interpretará como una amenaza intimidante a su trabajo.

El supervisor realiza actividades principalmente de enlace (entre la institución educativa, las autoridades, los directores, los docentes y las agendas educativas), de promoción, de orientación, de asesoría, de verificación y de evaluación. Las actividades administrativas que hace son enviar los reportes correspondientes a las autoridades, gestionar los recursos apropiados, establecer relaciones con los padres de familia, dar cursos de capacitación, dar a conocer iniciativas, reformas, proyectos, convocatorias, etc., vigilar que se cumplan las agendas establecidas, entre otras.

Las funciones del supervisor educativo son de gran responsabilidad y complejas, por ejemplo en el caso del Planeamiento que involucra desde elaborar el perfil situacional y planificar trabajos específicos, hasta promover nuevas tecnologías en la educación; la Organización que incluye desde la organización de la oficina (personal y equipos), hasta la formación de equipos de trabajo; la Dirección que abarca desde asesorar en aspectos administrativos, técnicos y pedagógicos a los docentes, hasta establecer buenas relaciones interpersonales en los equipos; y la Evaluación, desde evaluar el proceso educativo según las agendas, hasta evaluar el potencial del recurso humano, los recursos materiales y los procesos educativos.

El supervisor educativo debe contar con una preparación exhaustiva para poder desempeñar su labor de la mejor manera, debe contar con conocimientos de educación, técnicos, de administración, de valores, de propuestas o iniciativas para la mejora continua, de reformas, de estrategias de sensibilización, todo esto para lograr alcanzar los objetivos que haya establecido en el planeamiento.

A diario, el supervisor educativo se encuentra con conflictos y problemas y debe decidir qué hacer para solucionarlos, siendo prácticamente su primer problema el encontrarse con docentes o directores que no le dan la suficiente importancia a la supervisión educativa.  Una de las habilidades más importantes con las que debe contar es la toma de decisiones rápida y eficiente, si cuenta con ella será considerado como un buen supervisor; primero debe identificar el problema, recolectar datos e información, determinar la causa del problema y finalmente decidir qué acción tomar.

Los retos que enfrenta el supervisor educativo son grandes, por ejemplo:

v  los fundamentos de la supervisión educativa están basados en una burocracia (con todo lo que eso implica)

v  se ven obligados a cumplir principalmente con tareas administrativas y de control, lo que no les permite cumplir con el esencial objetivo de asesorar y orientar que las instituciones educativas esperan y necesitan

v  con frecuencia los mandan a alguna institución educativa cuando ya existe un problema y se requiere que “alguien apague un incendio”, es decir trabajan para resolver contingencias

v  la misma burocracia no permite cumplir con el calendario de visitas según se programó a inicios de año escolar, lo cual mejoraría el desempeño de una gran cantidad de docentes y directores

v  no ejercen autonomía en sus funciones

v  no son libres de tomar iniciativa en las instituciones educativas porque siempre está el reglamento primero

v  no cuentan con recursos económicos, ni con recursos para mejorar sus condiciones laborales

v  no reciben suficiente formación profesional, ni inicial ni continua

v  con frecuencia no cuentan con estabilidad laboral

v  cuando hay reformas, siempre hay conflictos entre los supervisores “de la vieja escuela” y los supervisores “de la nueva escuela”

v  resistencia al cambio

v  el rol del supervisor va moviéndose a uno que requiere negociar y tratar conflictos, ser mediador entre los diferentes grupos y los diferentes intereses.

El papel del supervisor educativo es esencial, tal como su preparación, su formación continua en competencias básicas y estratégicas como el control del estrés, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la solución de problemas, la igualdad de oportunidades, la implementación de proyectos, reformas, innovaciones, la compresión de conflictos, de problemas y de situaciones, las habilidades de observación, la recolección e interpretación de la información, la elaboración de reportes e informes; todas esas habilidades le ayudarán a ejercer sus funciones de la manera más favorable, y le darán las capacidades para orientar, asesorar y guiar al docente y al director en las instituciones educativas para lograr mejoras en las prácticas didácticas y obtener la mejor educación posible para los alumnos, de manera constante y evidente.

Bibliografía:

-                      Supervisión y Asesoría para la Mejora Educativa. Autores: R. Oralia Bonilla Pedroza, Cuauhtémoc Guerrero Araiza, Marco Vinicio Santillán Badillo. 2009. Editorial Palabra en Vuelo, S.A. de C.V.  Enlace:  http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_maestros/escuela_tiempo_completo/archivos/supervision-PETCDF.pdf

-                      La supervisión educativa en América Latina ante las metas educativas de 2021, propuestas por la OEI. Autores: Ramón Cortés Arres, Ángel Lorente Lorente. Diciembre, 2011. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU). Enlace: http://www.rieoei.org/deloslectores/4601Cortes.pdf

-                      Supervisión Educativa. Secretaría de Educación de Bogotá. Septiembre, 2009. Enlace: http://www.educacionbogota.edu.co/nuestra-entidad/gestion/supervision-educativa

-                      Supervisión Educativa – Venezuela. Autor: Yoselin Arias. Monografías.com. Enlace: http://www.monografias.com/trabajos97/supervisioneducativa/supervisioneducativa.shtml

-                      Supervisión Educativa. Autor: Daniel J. Dionicio Gonzalez. Noviembre, 2010. Blog Educadores Siglo XXI (Ministerio de Educación República del Perú). Enlace: http://daniel-educadoressigloxxi.blogspot.com/2010/11/supervision-educativa.html

-                      Los cuatro retos de la inspección educativa. Autor: Francisca Serrano Adán – Inspectora de Educación de la Comunidad de Madrid. Mayo, 2005. Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España. Enlace: http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=40&Itemid=31

-                      La formación permanente de los inspectores de educación: Retórica, Realidad y Futuro. Autores: Ángel Lorente Lorente, María José Madonar Pardinilla. Mayo, 2006. Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España. Enlace: http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=35&Itemid=30