Mi identificación

Hola a todos, mi nombre es Rosa Margarita González, soy estudiante de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas de la Universidad Regiomontana de Monterrey, Nuevo León, México.  Este blog llamado Supervisor Educativo ha sido elaborado por mí, como parte de las actividades solicitadas por la Maestra Carmen Isabel López Delgado en su materia Supervisión Educativa.

Introducción

La Supervisión Educativa es esencial en el ambiente educativo, este blog es un esfuerzo por compartir información sobre este tema tan importante.

El supervisor educativo es el enlace real y verdadero entre los programas educativos, las autoridades educativas, las instituciones educativas, los directores, los docentes, los estudiantes y sus familias; el supervisor se esfuerza por asegurarse que las metas educativas se cumplan, al igual que el proceso enseñanza-aprendizaje; e igualmente brinda su gran aportación a la mejora continua en el entorno educativo.

Todo lo publicado aquí corresponde a proyectos y actividades realizadas durante el curso Supervisión educativa, y la única intención del blog es compartir información y mis opiniones personales.

Gracias y Bienvenidos.

Tabla de recursos

Concepto de la Supervisión Educativa

- La supervisión escolar es un proceso que tiene la responsabilidad de evaluar el potencial del alumno, así como analizar la puesta en marcha de sus capacidades, conocimientos y actitudes construidas a lo largo de la carrera. Es por ello que el proceso de supervisión en el campo ven involucrados los valores, las capacidades y las expectativas del supervisor y del alumno.

- La supervisión educativa es una función técnico- administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.

- Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, que atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.  Bajo el punto de vista dinámico, la supervisión deberá entenderse como los esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los maestros y demás personas que tienen a su cargo el desarrollo y la conducción del proceso educativo a ejercer un liderazgo que tienda al perfeccionamiento del mismo (Nérici; p.9).

-  La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro, el supervisor, el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema.

(Conceptos tomados de diversas fuentes en el internet)

En conclusión, la supervisión educativa es una serie de acciones que tienen el propósito de obtener un proceso enseñanza-aprendizaje de calidad, por medio de evaluación, retroalimentación, orientación y colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia, personal administrativo y el mismo supervisor, de manera constante, objetiva y constructiva, todo en aras de conseguir que la educación sea cada vez mejor y más efectiva, para así lograr una educación de calidad.

La educación empieza en el hogar, es en nuestra casa donde nuestra familia nos inculca valores tales como la honestidad, la responsabilidad y el respeto; dicha educación familiar servirá de base para la educación académica, la que aprendemos en las instituciones educativas.  Viviendo en sociedad, entendemos que la educación académica como tal es una necesidad social, es decir, la sociedad la requiere para formar individuos  preparados para desarrollarse en ámbitos laborales.

Al recibir la educación académica en una institución educativa, buscando lograr objetivos establecidos en una educación de calidad, parte importante es la supervisión educativa; el supervisor educativo es quien se encarga de dar seguimiento al proceso enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en el salón de clase.

El supervisor, a través de observación, aplica los procesos y procedimientos educativos ya establecidos por medio de planes de estudio a través del control, para garantizar que dichos planes de estudio se están llevando a cabo.

Mediante su análisis y sus conclusiones le da soporte directo al personal docente, es decir los guía, los apoya y los asiste en el proceso educativo, les da retroalimentación directa, y de esta manera colabora directamente para que se realicen los ajustes y cambios necesarios de modo que la educación sea efectiva y de calidad.

Las funciones del supervisor educativo, tabla comparativa

*MIGF es un mentor, experto en supervisión educativa, que me ha apoyado con sus comentarios durante la realización de estas actividades.

La educación es parte importante de cualquier país, tiene fuertes repercusiones sobre su progreso y su estabilidad en general. Es necesario darle el seguimiento que se merece debido a su importancia. 

El docente es aspecto esencial en la mejora continua de la educación, es importante guiarlo, capacitarlo, y motivarlo para que entregue lo mejor de sí a los alumnos cuya vida tiene en sus manos.

Una parte fundamental de la atención que se merece el docente es la supervisión educativa. El supervisor educativo es la conexión clave, es el intermediario entre la dirección, la administración y el docente.

Las funciones administrativas que desempeña el supervisor son:

1)      observar al docente al impartir su clase

2)      darle seguimiento a que cumpla con los lineamientos de la escuela en cuanto a la clase

3)      asegurarse que se cumplen los planes de estudio

4)      recabar información para llenar reportes y formularios que se deben entregar a las autoridades correspondientes

5)      atender los derechos del docente

6)      asesorar en el desarrollo de los proyectos educativos

7)      apoyar al docente en el diseño de estrategias de enseñanza

8)      ayudar a analizar las formas de evaluación del aprendizaje

9)      fomentar la relación de la escuela con la comunidad

10)   reportar sobre los avances de la educación (respecto a leyes y regulaciones)

11)  fomentar la auto resolución de problemas

12)  identificar y compartir prácticas para mejorar el rendimiento escolar

13)  fomentar la mejora en los planes de estudio

14)  monitorear la efectividad de los planes de estudio

15)  dar seguimiento y evaluar los planes de estudio

16)  dar retroalimentación al docente

Las características que le pueden ayudar a un supervisor educativo a realizar su trabajo de la mejor manera son que se conduzca con respeto, que se acerque al docente de manera informal ya que le puede ayudar a conocer puntos de vista y opiniones personales sin presionar (funciones sociales), que tenga abundantes conocimientos de su área (funciones técnicas), que se conduzca de manera ecuánime, imparcial y ética y que use un vocabulario adecuado (funciones sociales).

Saber, hacer y ser de un supervisor escolar

¿Qué actitudes debe mostrar un supervisor educativo?

¿Cómo debe ser la actitud de un supervisor educativo para desempeñar adecuadamente su labor? ¿Por qué? 

El supervisor educativo debe estar consciente de que está en sus manos facilitar los procesos educativos, que puede motivar al docente a trabajar en equipo de forma voluntaria, puede promover cambios que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje, debe estar consciente que es un líder y saber utilizar su nivel de autoridad (por medio de la razón, de los valores, de los rasgos culturales, etc.), debe mostrar una actitud profesional e imparcial en la medida de lo posible, reconocer su responsabilidad, conducirse de manera ética, debe ser independiente, tener la habilidad de orientar al docente (retroalimentación, tener una actitud serena y humilde en todo momento, una actitud que le permita al docente pasar por sus propias etapas de aceptación de la supervisión, hacerle ver al docente que todo es en pro de la escuela, todo es en pro del proceso enseñanza-aprendizaje, que toda persona tiene áreas de oportunidad y que el supervisor educativo es una ayuda para que él mejore sus técnicas educativas, su proceso educativo, para sacar delante de la mejor manera a los alumnos.

El supervisor educativo ante todo, debe mostrarse respetuoso al docente y a su labor educativa, partiendo del respeto, puede ayudarlo a comprender que la supervisión educativa es parte esencial en el cumplimiento de las metas de la administración de la escuela y del docente mismo.

  

¿Qué habilidades profesionales debe poseer un supervisor educativo?

Para realizar con éxito su trabajo, ¿qué debe saber hacer el supervisor educativo? ¿Qué habilidades debe poseer? ¿Porqué esas habilidades son fundamentales para realizar su trabajo? 

El supervisor educativo tiene en sus manos la responsabilidad de ser el intermediario entre la administración de la escuela, los estándares de educación, la capacidad real de la escuela, y el docente.  Las habilidades que le son fundamentales al supervisor educativo es asumir que ante todo es un gran soporte para el docente, que tiene la habilidad de guiarlo, de ayudarlo a rectificar sus técnicas pedagógicas, es decir, tiene la función de que supervisa al docente, lo evalúa y lo asesora al darle su retroalimentación de la manera más objetiva y respetuosa posible; aunque la carga administrativa puede ser fuerte para el supervisor, éste debe tener la habilidad de controlar su inspección al mismo tiempo de que colabora con la administración educativa. El supervisor educativo goza de libertad para ejercer sus habilidades técnicas (todos los conocimientos que son requeridos a un nivel alto para poder llevar a cabo su supervisión educativa), igualmente tiene la libertad para relacionarse en general con todo el personal. Aunque el supervisor educativo puede representar “una amenaza” para el docente, aquel puede esforzarse en ganar la confianza de éste para trabajar en equipo y mejorar la práctica docente. El trabajo del supervisor educativo le permite a él y el docente, en conjunto, presentar proyectos efectivos a la administración para crear una transformación significativa en el ejercicio de la docencia.


¿Qué saberes deben adquirirse si se quiere ser un supervisor educativo exitoso?

La complejidad del hecho educativo hace que sea necesario que quienes desarrollan la labor de supervisión estén adecuadamente preparados para esa función. ¿Qué saberes se necesitan para poder desempeñarse adecuadamente como supervisor educativo? ¿Por qué? 

El supervisor educativo debe dominar contenidos específicos, es decir el currículo educativo (plan de estudios y su contenido) para poder tener bien definido su plan de acción, la dirección que va a seguir y las técnicas efectivas para realizar su labor. Debe saber cómo funciona la administración, al igual que debe conocer la lógica del docente. Debe estar consciente que se encuentra en un punto intermedio entre la escuela (alumnos y docentes) y la sociedad (y administración), por lo que debe tener una capacidad sobresaliente para lograr una comunicación efectiva, saber escuchar atentamente y de manera respetuosa. A partir de sus extensos conocimientos, el supervisor educativo debe poder emitir juicios sobre lo que haya evaluado, debe ser capaz de obtener información sobre lo evaluado al aplicar instrumentos de evaluación.  Parte esencial de la información con la que debe contar el supervisor educativo son los conocimientos teóricos y prácticos que se relacionen de manera auténtica a la realidad de la educación y de la sociedad actual que impera en las instituciones educativas, el hecho de mostrarse respetuoso y humilde ante el docente le da la invaluable oportunidad de conseguir esa información para a partir de ahí realizar los reportes a entregar a la administración, todo en aras de eventualmente proponer mejoras y ajustes a los planes de estudio.

Bibliografía:

-       Inspección y asesoramientos: el difícil equilibrio entre el control y la colaboración. M José Madonar Pardinilla. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de la Educación de España. Revista 2, Enero 2006.

-       La inspección de educación: la función evaluadora de la inspección. Jesús Rul Gargallo. Avances en Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de la Educación de España. Revista 4, Septiembre 2006.

-       La supervisión educativa en América Latina ante las metas educativas de 2021, propuestas por la OEI. OEI-CAEU. Ramón Cortés Arres, Ángel Lorente Lorente. Diciembre, 2011.\

Enlace:  http://www.rieoei.org/deloslectores/4601Cortes.pdf

Entrevista a mi mentor sobre la Supervisión Educativa

P: ¿Por qué es necesaria que exista la Supervisión Educativa? ¿Por qué es importante su labor?

R: Es necesaria la Supervisión para que el maestro lleve su avance programático así como lo planeó de acuerdo a los objetivos que necesita cumplir.

Es importante la labor del supervisor educativo porque ellos a su vez tienen que reportar el nivel de aprendizaje que han alcanzado los alumnos, y por ello la presencia del supervisor es necesaria en el salón de clase para confirmar a través de observación de la secuencia de eventos llevados a cabo por el maestro y la respuesta que los alumnos van dando como prueba del aprendizaje que ahorita se entiende como “demonstration of learning”.

El Supervisor verifica la organización que el maestro tiene desde sus records de lesson plan, objetivos de aprendizaje y demostración de lo aprendido, todo el material visual en la clase, reglas de comportamiento, horario del día, lectura diaria del calendario, juramento a la Bandera y todo lo concerniente a aprendizaje visual, exhibir en lugar visible el mejor trabajo de la semana elaborado por los alumnos. El supervisor lleva un checklist en el cual anota todo lo que corresponde al proceso enseñanza-aprendizaje. Al final comenta con el maestro lo más relevante y las omisiones si acaso las hubo. Lo más importante es el Feedback de la forma como el maestro actuó frente a la clase, y esto es una motivación muy importante para el maestro.

P: ¿Qué funciones realiza como supervisor?

R: La principal función es servir como vínculo entre las autoridades escolares y la planta magisterial en todos sus niveles: Directivo, Administrativo y Pedagógico. El aspecto más importante es éste último, dado que es la manifestación de que los programas escolares están teniendo buenos resultados.

Su presencia en el salón de clase no es sólo explorativa, sino también propositiva. Si encuentra alguna deficiencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, su función es proponer técnicas sobre cómo presentar mejor la clase, dinámicas en el manejo del material audiovisual, participación del grupo, cómo hacer una retroalimentación muy eficaz para que lo enseñado quede perfectamente entendido, cómo animar al grupo a demostrar de manera gráfica visual o verbal que la clase quedó bien comprendida.

El supervisor requiere de una gran preparación para poder explorar todas las áreas de enseñanza y ser capaz de dar opciones y sugerencias en cada una de ellas, tener la sensibilidad para saber orientar sin menoscabar la preparación del maestro sin herir susceptibilidades, y ganarse la confianza del maestro discutiendo en privado la evaluación que hizo del maestro y del grupo, ya que esta evaluación llegará hasta la máxima autoridad educativa.

P: ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener el supervisor educativo para desempeñar con éxito su labor?

R: Acerca de la tarea comenzaremos por los conocimientos básicos que debe tener especialmente de los grados que va a evaluar No necesariamente que sea una biblioteca ambulante que domine todas las áreas del conocimiento sino que conozca A profundidad los contenidos programáticos de los grados que va a evaluar. Los conocimientos el maestro se encarga de transmitirlos, el Supervisor de evaluar la habilidad del maestro para conseguir este fin, como utiliza los recursos a su disposición (Láminas, flashcards, pizarrón, libros, proyector, indicador, filminas, recortes, marcadores, hojas para iluminar, crayolas, tijeras) porque el conocimiento les llega de manera visual auditiva motriz oral tanto en el inicio del proceso sino también en la retroalimentación o fijación del conocimiento.

El Supervisor contará con suficiente experiencia frente a grupos (hablando del supervisor ideal) Manifestar un grado de empatía capaz de hacer sentir al maestro confianza y seguridad en lo que está haciendo. Evaluar no criticar ni censurar, al contrario aportar ideas, sugerir técnicas, mencionar diferente metodología, en fin su labor es coadyuvar en la labor del maestro. La discreción es otro factor importante en su trabajo ya que los resultados de sus observaciones deberá comentarlos directamente con el maestro cuidando en todo momento la susceptibilidad del evaluado, en este caso el maestro.

P: ¿Cuáles son los retos y perspectivas que enfrenta la supervisión educativa? ¿Cuáles son los retos que la supervisión educativa enfrenta actualmente? ¿Cómo ve usted el futuro de la tarea de supervisión (las perspectivas)?

R: Tus preguntas nos han servido (a mi esposo y a mí) como una plataforma de denuncias de las carencias que hoy día viven los maestros de vocación, los que se dedican en cuerpo y alma a educar, de los que afortunadamente existen muchos todavía. Pero qué pasa con ellos cuando los obligan a llenar y llenar y llenar papeles que sólo llevan a justificar los supersueldos de quienes dirigen los distritos escolares, muchas veces gentes que desconocen la tarea educativa como tal. Te sorprendes que hay hasta militares que imponen su peculiar estilo para administrar y llegan eliminando estipendios que tenían como maestros bilingües las personas contratadas, agregan una hora más al horario escolar porque “así lo ordeno”, los "invitan" a dar tutorías gratuitas después de clase, so pena de castigarte al final del año en tu evaluación que conlleva tu aumento de sueldo, quedarte con el mismo o NO renovarte el contrato para el ciclo escolar siguiente. Agrégale a este desalentador panorama Actividades los sábados porque hay que estar en contacto con la comunidad y visitar casa por casa para notificarles que como habitantes del sector son muy importantes para la escuela.

De cada experiencia podría hacerte un manual y nos faltaría hablar de lo más importante que son: Los niños. ¿Cómo puedes imaginar que un niño que no domina el inglés, que tiene serios problemas de aprendizaje, introvertido por su deficiencia en el lenguaje le asignen un maestro tutor que no habla español? ¿Sabes cómo termina el año escolar? Sentado al margen del grupo e ignorado por el maestro (justificado porque tiene que dedicar tanto tiempo a llenar papeles y medio cumplir con el programa escolar); y no te hablo más que de vivencias que por siete años como maestra voluntaria pude vivir dentro de la escuela. ¿Qué ha provocado esta desarticulación en el sistema? un ausentismo de maestros fuera de todo sentido común. Hay días en que se requieren hasta 1000 maestros sustitutos para cubrirlos. Una deserción de excelentes y buenos maestros que a nadie le importa, ni a las autoridades superiores. 

Si les interesara esto se pondrían a investigar seriamente que está pasando, ¿por qué la mejor gente se nos está yendo a otros distritos? ¿Por qué 10 o más maestros salen al mismo tiempo de un plantel? ¿Es problema de ellos o de quien los dirige? A nadie le importa darle la seriedad que amerita este problema. 

Ahora ¿cómo se llenan esos vacíos de personal? Improvisando maestros con recién egresados de cualquier escuela y un curso intensivo y rápido de Pedagogía y al otro día al frente de un grupo escolar. ¿Cómo le podemos ver un futuro promisorio a la educación con este panorama desalentador? 

Qué papel va a tener el Evaluador en este caso si no le brindamos los mejores elementos para que desempeñe su trabajo: Un maestro debidamente capacitado para desempeñar con responsabilidad su tarea permitiéndole todo el tiempo necesario para ENSEÑAR (para eso está en la escuela), apoyarlo con personas altamente capacitadas en caso de tener alumnos con necesidades especiales y que hablen su idioma, asignar asistentes que coadyuven en el llenado de formas, listas, estadísticas, informes, proyectos, etc., que se revisen los programas y contenidos y que se apeguen a la edad y madurez de los niños de acuerdo al grado que están cursando, que los mismos evaluadores se preparen mejor y demuestren con hechos que están capacitados para evaluar maestros.

No es posible que un maestro de Pre Kínder ponga a un niño a leer en voz alta para demostrarle al grupo que todos lo pueden hacer igual o mejor que él y el Evaluador le diga: "Maestro usted está humillando al niño haciéndolo leer en público”. Inconcebible esta aberración. De la vida real y vivencial. 

Por eso te repito: Se necesitan muchas, muchas cualidades para ser Evaluador: Sentido común, empatía, sensibilidad, capacidad, conocimiento, madurez; y podría seguir con los requisitos pero mejor me pregunto: ¿Y a ellos quién los evalúa? ¿Quién los designa? ¿Qué méritos pedagógicos han demostrado y ante quién? ¿Cuántos años de experiencia frente a un grupo los avala? ¿Qué y cómo se les otorga ese plus para llegar a una escuela sintiéndose que llevan la vara de la verdad en la mano y evaluar o devaluar el trabajo del maestro?

A veces siento que debí haberme quedado en la escuela todavía tengo mucho que aportar con mi experiencia multicultural, pero cuando pienso en mi familia se me alumbra el bombillo y me digo "Hiciste lo correcto. Si amas a tu familia esa debe ser tu prioridad.”

*Mi mentor es MIGF, realizó su labor en escuelas secundarias durante 30 años, llegando a ser Subdirectora en San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, donde se encargaba de supervisar a todos los maestros del plantel.